Il principio riconosce la diversità nei modi in cui le persone percepiscono, comprendono ed elaborano le informazioni. Per garantire un accesso equo e significativo è necessario adottare strategie didattiche inclusive, che integrino più codici comunicativi (verbale, simbolico, visivo, sonoro, grafico), oltre a strumenti come LIS e CAA. La rappresentazione deve tener conto della pluralità di prospettive culturali e identitarie, evitando linguaggi e simboli neutrali solo in apparenza, perché portatori di pregiudizi impliciti. L’apprendimento è più efficace quando i contenuti sono offerti attraverso molteplici modalità, che consentono di stabilire connessioni tra concetti e valorizzano la diversità dei processi cognitivi e delle esperienze culturali, linguistiche e sociali.
Opzioni di progettazione per la Percezione
Questo sottoprincipio si concentra sull’assicurare che le informazioni siano presentate in modi diversi per essere accessibili a tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro abilità percettive (come la vista o l’udito). Ciò può includere l’uso di testi con descrizioni audio, sottotitoli per i video, o la possibilità di modificare la grandezza e il contrasto del testo, rendendo le informazioni percepibili attraverso più canali sensoriali.
Opzioni di progettazione per la Lingua e i simboli
Questo sottoprincipio si concentra sul supportare la comprensione del linguaggio e dei simboli utilizzati nelle lezioni, offrendo strategie per decodificare e interpretare i significati. Può includere l’uso di glossari, traduzioni, simboli visivi, mappe concettuali o strumenti che aiutano a chiarire i concetti. L’obiettivo è facilitare la comprensione di termini complessi, simboli matematici o linguaggi specializzati, rendendo l’apprendimento più accessibile a tutti gli studenti.
Opzioni di progettazione per la Costruzione della conoscenza
Questo sottoprincipio si concentra sul supportare gli studenti nel costruire una comprensione profonda dei concetti, aiutandoli a elaborare e organizzare le informazioni. Include strategie come fornire esempi, non esempi, mappe concettuali, connessioni tra concetti precedenti e nuovi, oltre a promuovere il pensiero strategico e la riflessione. L’obiettivo è assicurarsi che gli studenti non solo ricevano le informazioni, ma siano in grado di utilizzarle e applicarle in contesti diversi.