Per elaborare strategie didattiche efficaci, è essenziale considerare le competenze esecutive degli studenti e delle studentesse, ovvero la loro capacità di regolare il comportamento in funzione di obiettivi a lungo termine. Tali competenze permettono di andare oltre risposte impulsive e immediate, favorendo la definizione di obiettivi, la pianificazione strategica, il monitoraggio dei progressi e l’adattamento delle azioni in base al contesto. In ambito accademico, risulta pertanto prioritario promuovere lo sviluppo delle funzioni esecutive attraverso due direttrici complementari: da un lato, sostenere le abilità di base affinché richiedano un minore carico cognitivo; dall’altro, potenziare le competenze strategiche di ordine superiore per migliorarne l’efficacia e la maturazione. Ciò consente una più efficace interazione degli studenti con l’ambiente formativo e ne favorisce l’autonomia nel processo di apprendimento.
6.1 Stabilire obiettivi significativi
6.2 Prevedere e pianificare le sfide
6.3 Organizzare informazioni e risorse